Historia del Arte. Orientaciones sobre los resúmenes del tema de arte gótico.

Nunca debemos perder de vista que, a la postre lo que se va a necesitar es material para desarrollar en unos 40 minutos.

Teniendo esto en cuenta, si echamos un vistazo a las posibles preguntas teóricas del tema (sus epígrafes) y el desarrollo de los mismos en los apuntes, puede concluirse, tal como se indicó en su día, los siguiente:

1. El epígrafe 1 es prácticamente la introducción del tema:
      *El 1.1 es una introducción general, en esencia necesaria para cualquier pregunta.
      *El 1.2 sirve para completar la introducción sobre arquitectura.

2. El epígrafe 2 es, con diferencia el más extenso y, por tanto, el que requiere hacer un buen resumen. Pero, OJO, no puedes dejarte fuera ninguna de las referencias que aparecen en la PAU. Ten bien claro el esquema a seguir.

3. Los epígrafes sobre escultura y pintura en los apuntes están muy resumidos ya. En realidad, más o menos Dan para un desarrollo en 40 minutos. Por lo tanto, prácticamente no requieren resumen.

4. Teniendo en cuenta las orientaciones de
la PAU, se puede obviar sin problemas la referencia a van ser Weyden, pero no así al Bosco.

5. Ojo, no se puede dejar la referencia a la pintura española, puesto que aparece en las orientaciones de la PAU: se puede abreviar, sí, pero no eliminar.

4ºB y 4ºC. Sobre el examen de la crisis del Antiguo Régimen: orientaciones para el estudio, mínimos, tipo de preguntas que habrá y "bucea en la historia".

1. Orientaciones para el estudio: repaso sobre cómo están distribuidos los contenidos del tema en el libro de texto. Ver la entrada siguiente aquí en el blog, a continuación de ésta.

2. MÍNIMOS.
     1º. El cuadro con las etapas de la historia de la humanidad.

     2º. El Antiguo Régimen se basa en tres pilares:
     * Política: monarquía absoluta.
     * Economía: agrícola de subsistencia.
     * Sociedad: estamental.

     3º. Desde el siglo XVIII en España reina la dinastía de Borbón.

3. TODAS LAS PREGUNTAS SERÁN DE EXPLICAR. En la línea de lo que estamos trabajando en clase, no se admitirán respuestas simples, sino que en TODAS las preguntas se pedirá que se EXPLIQUE la respuesta.

5º. Habrá una pregunta larga que será una de las siguientes:

a) Características políticas del Antiguo Régimen, las excepciones y cómo va cambiando durante el siglo XVIII.
    1. Características: absolutismo (página 18)
    2. Excepciones (página 19)
    3. Cómo va cambiando: despotismo ilustrado.

b) Características económicas del Antiguo Régimen y cómo va entrando en crisis en el siglo XVIII (página 17).

c) Características sociales del Antiguo Régimen y cómo va entrando en crisis en el siglo XVIII (página 16)

4. Habrá una pregunta de "BUCEA EN LA HISTORIA". Ya sabes, aborda la cuestión que tú quieras que tenga que ver con la época en que transcurre este tema pero que ni se haya tocado en clase ni esté en el libro de texto. Valdrá un punto y tendrá una extensión de cinco o seis líneas. ¿Te atreves a sorprenderme?

4ºB y 4ºC. La crisis del Antiguo Régimen: de qué va el tema y cómo está explicado en el libro de texto.

CLAVES PARA ESTUDIAR EL TEMA POR EL LIBRO (Santillana Grazalema)

Resumen del tema.

Este tema trata sobre el Antiguo Régimen y cómo entra en crisis. El Antiguo Régimen es la forma de vida de la Edad Moderna, o lo que es lo mismo, las características políticas, económicas, sociales y culturales propias de la Edad Moderna. Pero esas características van a ir cambiando en el siglo XVIII lo que nos hace ver que se aproxima un cambio de etapa: el advenimiento de la Edad Contemporánea. Termina el tema haciendo referencia al siglo XVIII en España.

Mapa del tema.

El Antiguo Régimen y su crisis en el siglo XVIII.

·         Las características sociales del Antiguo Régimen (sociedad estamental) aparecen en la página 16, donde se nos ofrece al final un apartado sobre la burguesía, cuyo crecimiento es el gran cambio social que se está produciendo en el siglo XVIII.

·         Las características económicas del Antiguo Régimen (economía agraria poco productiva) se explican en la página 17, donde se termina explicando el cambio económico que se está produciendo en el siglo XVIII: el desarrollo de las actividades no agrarias, o sea, de la artesanía y del comercio.

·         Las características políticas del Antiguo Régimen (monarquía absoluta) se explican en la página 18. Los cambios comienzan ya en el siglo XVII la aparición del parlamentarismo inglés y la república de las Provincias Unidas (página 19) y con el Despotismo Ilustrado (página 21) una nueva forma de absolutismo.

·         En el siglo XVIII la cultura aparece dominada por un movimiento cultural: la Ilustración, que ofrece una nueva forma de entender al hombre, a la política y a la sociedad. Cuenta con una serie de pensadores que desarrollarán ideas contrarias al Antiguo Régimen.

El siglo XVIII en España.

·         Comienza el siglo XVIII con el final de la dinastía de los Austrias que dará paso, tras la guerra de Sucesión, a la de los Borbones (página 24)

·         Política interior y exterior de los primeros Borbones, Felipe V y Fernando VI (página 24).

·         Las reformas. El reinado de Carlos III: el paradigma del despotismo ilustrado en España. El problema de los ministros extranjeros al comienzo de su reinado. Principales medidas en política exterior. Política exterior (página 26)

·         La paralización de las reformas con Carlos IV (página 27)

4ºB. Sobre la clase de hoy viernes...

HOY HEMOS HECHO:
1.- Revisión a fondo del resumen de la clase anterior (4). Y corrección.
Criterio para saber cuánta comprensión se tiene de un texto: el número de conectores que se utiliza al hacer su resumen o al explicarlo. Cuanto menos se entiende hay menos conectores y las frases se ponen simplemente con guiones o una detrás de otra (que en el fondo es lo mismo)
2.- Repaso de la clase de ayer: con la ayuda de varias intervenciones.
3.- Revisión del subrayado del apartado 5 (página izquierda). Y explicación. Ponemos algún título.
4.- Se cambia el examen: se pasa al jueves de la semana que viene, con los inconvenientes que conlleva.

TAREAS:
-Pon los títulos a los párrafos del apartado 5.
-Queda pendiente terminar la corrección del subrayado del apartado 5 (página derecha)

PRÓXIMO DÍA:
-Revisión subrayado, títulos y esquema de la página derecha del apartado 5.
-Explicación de lo que queda del apartado 5.
-Repaso del tema.


Felipe V: el rey.... ¿español?



No olvides practicar bien: lectura, subrayado y colocación de títulos por párrafos (en el margen).

4ºC. Notas del tema de la Edad Moderna.

4º ESO C.

Examen: La Edad Moderna

Fecha: 20 noviembre 2019

Lo más llamativo es que, en general, debéis madurar vuestra expresión escrita. Muchos sois los que os limitáis a:

·         Citar las ideas sin desarrollarlas.

·         Expresar ideas sin conectarlas entre sí.

·         Utilizar un vocabulario pobre

·         Estudiar lo mínimo de lo mínimo.

Esto hay que mejorarlo.  A la mayoría os conozco desde primero y, por eso, puedo afirmar que muchos habéis presentado un ejercicio que en su expresión no varía mucho del que hacíais hace dos años.

Pero estamos aquí y ahora. Y todos tenéis mil posibilidades. Vamos a poner el foco en este asunto. Vamos a hacer todos un esfuerzo por avanzar en este aspecto: esa expresión escrita tiene que madurar.

Vamos a comenzar por tomarnos en serio la tarea diaria, algo en lo que la cosa ha dejado mucho que desear. Y es que la expresión no se improvisa: se trabaja y es evidente que necesita ser trabajada en lo cotidiano.

Así que vamos a aplicarnos en el resumen diario de la clase.

1.       Daniel A.:  lo haces el próximo día

2.       Nuria: 4,1 + 0'9 = 5

3.       Carlos: 2 - 0'25 = 1,75

4.       David: 2,85 - 0'5 = 2'35

5.       Jesús: 5,65 - 0'5 = 5'15

6.       Manuel Javier: 4,95 + 0'75 = 5'7

7.       Gala: 2 - 0'5 = 1'5

8.       Sandra: 3,45 + 2 = 5'45

9.       José: lo haces el próximo día.

10.   Ángela: 8,85 + 2 = 10'85

11.   Lucía: 5,8 + 2 = 7'8

12.   Marta: 2,4 + 2 = 4'4

13.   Marina: 7,5 + 2 = 9'5

14.   Daniel R.: 3,02 + 2 = 5'02

15.   Alberto: 3,02 + 1 = 4'02

16.   Manuel: 8,45 + 2 = 10'45

17.   Estrella: 5,3 + 2 = 7'3

18.   Manuel: 2 + 1 = 3

19.   Mario: 5,4 + 2 = 7'4

20.   Sara: 1,75 - 0'75 = 1

21.   Antonio: 7,55 + 2 = 9'55

22.   Giselle: 3,15 + 1 = 4'15

23.   Pablo: 1,55 + 1 = 2'55

24.   Ignacio: 4 - 0'5 = 3'5

Orientaciones para la PAU: cuando se prepara un tema, ¿cuánto debe ocupar el resumen que voy a estudiar?

Una de las grandes preocupaciones a la hora de preparar los temas para la Selectividad es responder a la eterna pregunta de cuánto tiene que ocupar un tema.

La respuesta, sin ser fácil, puede darse siguiendo un sencillo razonamiento lógico.

En primer lugar, veamos de cuánto tiempo disponemos. El examen dura un total de hora y media y se compone de dos temas a desarrollar y de dos imágenes cada una de las cuáles cuenta con cuatro preguntas muy concretas a las que se contesta, en su mayoría, en apenas unos segundos. Si para las preguntas de las dos imágenes reservamos un máximo de 10 minutos (en ningún caso más), nos restarían 80 minutos para los dos temas. Es decir, PRIMERA CONCLUSIÓN: SE DISPONE DE 40 MINUTOS PARA LA REALIZACIÓN DE CADA TEMA.

En segundo lugar, hay que indicar que en Selectividad se denomina  un tema a un epígrafe de los temas del temario. Puntualmente, podría tratarse de un subepígrafe. Por ejemplo, un tema sería “La pintura italiana del Trecento: Florencia y Siena”, pero también en este caso se admitiría un subtema, como “La pintura italiana del Trecento: Giotto”.

Por tanto, si cada uno averigua cuánto puede escribir en un cuarenta minutos (cuántas carillas) se llega a la SEGUNDA CONCLUSIÓN: LA EXTENSIÓN MÁXIMA DE CADA EPÍGRAFE EN MIS APUNTES.

Los apuntes de un tema tendrían una extensión de: los folios que puedo escribir en 40 minutos multiplicados por el número de epígrafes que tiene el tema. Por ejemplo, si puedo escribir cuatro carillas, el tema del arte gótico, que tiene cinco epígrafes, nunca debería superar las veinte carillas.

Por último, la gran duda llega cuando uno se pregunta si los apuntes de un epígrafe, y sobre todo de un subepígrafe, se han podido quedar cortos. Por ejemplo, sé que puedo escribir cuatro carillas de un epígrafe completo, como el de la pintura italiana del Trecento, pero si solo me preguntan por la mitad, o sea, por Florencia y Giotto, me faltaría para rellenar las cuatro páginas. ¿Cómo resolver este asunto?

En mi opinión, no se trataría de aumentar el tamaño de los apuntes para resolver ese problema puntual. Esto no haría sino agravar el problema: cuando la mayoría de las veces nos van a preguntar un epígrafe completo, nos encontraríamos con el problema de tener que resumirlos en pleno examen. ¡Un horror! Y eso, sin entrar en que entonces la materia a memorizar se multiplicaría por dos.

Por eso, la solución debería ir por otro lado. ¿Cómo hacer crecer el tema a desarrollar si nos encontráramos con ese problema? Tirando de lo que YA SABEMOS, es decir, de las IMÁGENES. Ése sería el momento para hacer una descripción y análisis más detallado de ese banco de imágenes que tenemos y conocemos. Incluir en el desarrollo del tema lo que sabemos de las imágenes no solo es pertinente, sino la mar de adecuado y más que correcto.

2ºBAch. Historia del Arte.

Estamos de enhorabuena.


En la sala había un centenar de profesores y el sentimiento era unánime: la prueba era demasiado sencilla.

En fin, sin entrar en el debate de fondo, eso quiere decir que... ¡vamos genial! Y que la cosa es tan sencilla como la habíamos planteado en septiembre.

Mucho ánimo!!!!! Esto marcha bien!!!!

Leeros con atención el estracto de lo hablado y que os dejo a continuación.

HISTORIA DEL ARTE: REUNIÓN SOBRE LAS ORIENTACIONES DE SELECTIVIDAD

Facultad de Geografía e Historia, 5 de diciembre de 2017-12-05

Hoy ha tenido lugar la reunión en la que se citan a todos los profesores que imparten la asignatura de Historia del Arte en Sevilla  y en la que se nos informa de las orientaciones a tener en cuenta de cara  a la Prueba de Acceso a la Universidad.

El mensaje ha sido contundente: no hay ninguna novedad con respecto al curso anterior. Todo continúa igual.

Las bases son las siguientes:

1. Opción A y opción B, como hasta ahora.

2. Las preguntas abiertas (preguntas largas) coincidirán con lo que estrictamente aparece en las orientaciones, como, por ejemplo, un epígrafe del tema.

3. Preguntas semiabiertas (preguntas cortas) relacionadas con las dos imágenes que aparecen en el examen. Las que se contemplan son las siguientes:

* Nombre o título de la obra.

* Autor o autores.

*Estilo.

*Cronología

*Características más importantes.

*Elementos técnicos y formales más significativos.

*Otras obras de este artista.

*Otros autores contemporáneos (del mismo estilo)

*Localización de la obra.

Se considerará correcta la contestación al dar dos respuestas de lo que se pida (dos autores, dos obras,…).

1ºBAch B. Sobre la clase de hoy martes...

HOY HEMOS HECHO:
1.- Diseño de mínimos para las exposiciones orales.
   1.1. Nos dividimos en grupos de cinco.
   1.2. Cinco minutos de trabajo individual.
   1.3. Cinco minutos de trabajo en grupo. Cada grupo eligió a un miembro del grupo para recoger por escrito la puesta en común y elaboró un documento de consenso en el grupo.
    1.4. Puesta en común de lo elaborado por todos los grupos.


TAREAS:
Se fotocopia lo trabajado por cada grupo. Se entrega a cada alumno una fotocopia de lo que ha trabajado cada grupo. Ahora cada alumno debe realizar un documento que recoja toda la información que se ha trabajado esta mañana y con ella debe:
1.- Agrupar toda la información en dos categorías: presentación de diapositivas y requisitos para la "oralidad" (cómo realizar una exposición oral).
2.- Sintetizar la información reuniendo bajo una misma frase aquellas que orientaciones que tienen que ver unas con otras.
3.- Exponer las orientaciones por orden de importancia.

PRÓXIMO DÍA:
-Elaboración de un documento común de mínimos con las características que deben tener las exposiciones orales a partir de ahora.
-Se planteará el inicio del tema siguiente.
-Se establecerá el nuevo orden de exposiciones, en este caso, por parejas.

Novedad para el examen de la Revolución Industrial: bucea en la Historia...

Tal como dijimos a principios de curso, el libro de texto no es sino una selección de hechos que los autores no solo han seleccionado sino que, además, han interpretado a su gusto. Igualmente, indicábamos que lo verdaderamente importante de la asignatura es enseñaros a pensar, a tener una opinión propia.

Es por esto que, siguiendo lo expuesto, considero que es muy importante que también vosotros, en la medida de vuestras posibilidades, también participéis de alguna manera en la construcción de la asignatura: en la selección de los contenidos y en la interpretación de los mismos.

Para ello, se os pedirá básicamente que leáis, busquéis, seleccionéis aquellos otros aspectos que no aparecen ni en el libro ni se han citado en las clases.

Se os pide, por tanto, que os sumerjáis en la Historia y buceéis en ella y, después, en el examen del tema cuentes lo que hayas encontrado.

Habrá una pregunta que se titulará así, "Bucea en la Historia", valdrá un punto y consistirá en que cuentes algo que se relacione de alguna manera con el tema y que, en cualquier caso, ocurriese  en el tiempo que abarca el tema y que, como he dicho, no haya aparecido ni en el libro ni en las clases.

¿Nos ilustrarás con tu descubrimiento?

La Revolución Industrial.

En nuestra web del tema, puedes encontrar todo el material necesario:

1.- Índice del tema y correspondencias con el libro de texto.
2.- Mínimos.
3.- Archivadores.
4.- Documentos.
5.- Material para el "Bucea en la Historia" (novedad a partir de este tema).
6.- Enlaces útiles para la consulta.
7.- Archivos adjuntos con: la presentación de diapositivas que se ve en clase y los apuntes sobre el inicio de la Revolución Industrial en Gran Bretaña (que hay que imprimir y tener en el archivador).

4ºB, 4ºC. Examen de la Edad Moderna. ¿Quieres saber cómo será?

El examen constará de:

1º. Mínimos. La novedad: si los haces todos bien, valdrán un punto; si tienes un fallo, no se te restará; si cometes dos fallos, eso sí, un cero como hasta ahora. ¿Satisfecho con la novedad?

2º. Control del tema (6 puntos en total): incluye una pregunta de preguntas muy breves (se responden con un nombre, una fecha o similar) y un vídeo que hay que resumir. La novedad: se podrán tomar notas al ver el vídeo. ¿Satisfechos?

3º. Práctica (3 puntos en total): incluye dos comentarios y, además, cuatro imágenes que sólo hay que catalogar (qué, quién, dónde, cuándo). Las imágenes serán todas sacadas de la presentación de diapositivas. Esta última pregunta solo valdrá un punto: si quieres ganarlo, tendrás que ver la presentación de diapositivas. ¿Lo intentarás?

Orientaciones sobre cómo preparar el tema de la Edad Media.

El tema que estamos estudiando es sumamente sencillo. En su contenido, su única dificultad la encontraremos en el manejo del vocabulario básico del arte románico y gótico.

QUÉ DEBES SABER AL TERMINAR ESTE TEMA

        El material de estudio está compuesto por:

·         Ficha de la Edad Media (características generales referidas a Europa occidental).

·         Apuntes de la Edad Media (centrados en tres núcleos fundamentales: reinos germánicos –y sus derivados, el Imperio Carolingio y el feudalismo-, el Imperio Bizantino y el Islam.

·         Románico y gótico (las características están en las diapositivas).

Los tres archivos están en la página web del tema.

                       No te olvides que una parte de tu nota es la valoración del trabajo personal, entre el que se incluye, no solo la respuesta a las tareas cotidianas, sino también tu archivador personal. Tenlo completo, en orden y trabajado.

La expresión está siendo uno de los ejes del planteamiento de la asignatura, por lo que resulta fundamental que sepas explicarte. A ello van dirigidas todas las actividades que hacemos (esquemas, resúmenes, vídeos, preguntas,...).

Debes preparar el tema con el tiempo suficiente. Cuatro días parece que está bien: tres días para el estudio del examen y uno al final para el repaso de todo. En este caso, el tema de la Edad Media es bastante sencillo, pero no te olvides que no se trata solo de aprender de memoria los contenidos. Se espera mucho más de ti: se espera que con los contenidos abordados tú sepas realizar algunas tareas, entre las que destaco las siguientes:

1.       Saber diferenciar la Edad Media de la etapa anterior, la Edad Antigua.

2.       Realizar una composición sobre alguno de los temas abordados: los reinos germánicos, el Imperio Carolingio, el feudalismo, el Imperio Bizantino, el Islam.

3.       Realizar una composición sobre cualquier tema que se proponga relacionado con la Edad Media, a partir del material que se proporcione (imagen, texto, vídeo,…).

4.       Saber situar en un mapa lo que acontece en el tema.

5.       Ordenar cronológicamente los acontecimientos básicos que transcurren durante la Edad Media.

6.       Exponer con orden las características básicas del románico, sobre todo en relación con la arquitectura.

7.       Exponer con orden las características básicas del gótico, sobre todo en relación con la arquitectura.

8.       Ser capaz de diferenciar de forma justificada ejemplos dados de arquitectura románica y gótica.

9.       Relacionar las características estéticas del románico y las del gótico con sus respectivos contextos históricos.

10.   Realizar un comentario de arte de alguna manifestación arquitectónica del románico o del gótico, siendo capaz de desarrollar dicho comentario de forma completa, ordenada y justificada.

4ºA. Recomendaciones para el estudio del tema de la Revolución Industrial.

Viernes:
1. Los orígenes de la Revolución Industrial: Gran BRetaña. Revoluciones agrícola y demográfica.
2. La máquina de vapor. Cambios sociales y económicos. Primeras industrias. Rev. transportes.

Sábado:
1. El capitalismo industrial.
2. La segunda fase de la Revolución Industrial.

Domingo:
1. Consecuencias sociales:
-La nueva sociedad industrial.
-Los movimientos obreros.

Lunes: repaso. Práctica de análisis documental.

2º BAch. Sobre el trabajo del tema 1.

Aunque iremos ampliando la información, no quiero dejar pasar la oportunidad de haceros algunas indicaciones de utilidad.

Archivadores.-
1.- Los comentarios deben hacerse todos, ya que se trata de una tarea fundamental para la consecución de los objetivos del curso. Imposible aprender a hacer comentarios, sin hacerlos.
2.- La historia es la suma de hechos y análisis, pero los hechos suceden en un orden: la línea del tiempo es básica para asentar los conocimientos, comprender los procesos históricos (causas y consecuencias) y evitar errores básicos.
3.- Además sucede en "lugares". La presencia del mapa resulta fundamental. Además, no debes olvidar que en Selectividad pueden caer mapas.
4.- Los esquemas. La lectura previa en casa es uno de los pilares de la asignatura, y además debe acompañarse de un esquema (sin él, cualquiera se pierde). En clase, nos dedicamos a orientar, explicar, analizar,... Solo se comenta una selección de hechos... El resto corre de tu cuenta.

Examen.-
1.- Controla el tiempo: coloca un reloj en la mesa y no olvides cuánto vale cada pregunta. Nunca dejes nada en blanco: en ocasiones, pueden penalizarte.
2.- El comentario: sigue un esquema y mantén siempre un orden. Cuando termines una idea, coloca un punto y aparte. No confundas "valoración" con "opinión". Lo segundo no debe hacerse nunca. No escatimes en realizar marcas en el texto y en tomar anotaciones. Las relaciones del texto con el contexto histórico son fundamentales.

Orientaciones.

Después de revisar vuestros archivadores, me gustaría realizar algunas observaciones que os sirvan de orientación en torno a los siguientes puntos:

1.- Fotocopias del libro.
Son imprescindibles para aprender a "tratar" los textos: subrayar y anotar. Es fundamental a la hora de estudiar poder "desentrañar" la estructura de los textos, localizar ideas, relacionar ideas,... TODOS DEBÉIS TENER EL TEMA FOTOCOPIADO EN EL ARCHIVADOR.

2.- Subrayado.
Algunos estáis mejorando ostensiblemente la técnica del subrayado. A otros, sin embargo, os cuesta mucho. Podemos intentar seguir un "plan A" y un "plan B":
-plan A: subrayas a lápiz (que se nota poco).
-plan B: si has subrayado en exceso, vuelves a subrayar encima pero utilizando un color (marcador, bolígrafo, rotulador,...). Ya verás como en el segundo subrayado, subrayas bastante menos.

3.- Plan de estudios.
Es imprescindible que te vayas conociendo: que vayas calculando cuánto tardas en estudiar cada cosa, qué cosas te cuestan más o menos trabajo, cuánto tardas en repasar.... Todos ello te ayuda a planificarte y te da garantías de éxito.

4.- Comentarios de texto.
Es una de las tareas más enriquecedoras y que te ayudan en tu comprensión y expresión, pero requiere práctica y entrenamiento. No escatimes a la hora de hacerlos. Fundamental seguir el esquema y hacerlos completos.

5.- ¿Se pasan a limpio los resúmenes y esquemas del archivador?
No es necesario. Yo solo valoro la claridad, la organización y que estén completos. Pásalos a limpio si te es útil, pero no buscando mayor valoración por parte del profesor. Ahora bien, no dediques la última tarde a poner al día el archivador:el último día es para repasar. Al día debes tenerlo mientras se va desarrollando el tema; así el archivador será una ayuda para el estudio (que es de lo que se trata) y no una dificultad.

6.- Controlar el tiempo en los exámenes.
Es fundamental que controles el tiempo a la hora de desarrollar cualquier examen, de lo contrario corres el riesgo de dejar cosas sin hacer por falta de tiempo. Es una buena costumbre colocarte un reloj en la mesa para ayudarte a ver cómo vas.

¿Aceptas el reto?

El segundo trimestre ya está en marcha, ¿cabía alguna duda? Las dos clases que hemos dado nos han servido a un doble propósito:
-repasar el tema de la crisis del Antiguo Régimen (casi lo habíamos terminado antes de Navidad).
-ir calentando motores con calma y haciéndonos el cuerpo a que el curso ha vuelto a arrancar.

Espero que ambos objetivos se hayan alcanzado. Ahora es vuestro turno. Espero -¡¡¡¡¡ojalá!!!!!- que todo el mundo tenga un comienzo fantástico y que el primer examen sirva para poner de cara el segundo tiempo de este partido y allanar el camino del segundo trimestre.

Creo -eso espero- que he planteado de una forma muy sencilla el tema de la crisis del Antiguo Régimen y creo -eso espero- que se distingue lo importante de lo accesorio. Por eso espero que todo el mundo aproveche la ocasión para sacar una buena nota que facilite a cada cual su objetivo: el diez, el sobresaliente, el notable, el bien, el aprobado (no hay más objetivos).

¿Cuál va a ser tu objetivos?
¿Te atreves a lanzar una apuesta? ¡¡¡¡¡Confía en tus posibilidades, apuesta por tí!!!!!

Si quieres, deja aquí tu comentario y....¡¡¡¡RÉTATE!!!!!

4ºA. Cómo estudiar el examen del próximo jueves.

Varias orientaciones imprescindibles:

1º. Sería interesante que recogieras por escrito las claves que hoy hemos dado del tema (te ayudarán a estudiar con sentido):
-A qué llamamos Antiguo Régimen.
-En qué consiste la "crisis" del Antiguo Régimen: cambio político, económico y social.
-Por qué ocurren esos cambios en el siglo XVIII.
-Cuáles son las primeras rupturas del Antiguo Régimen.
2º. ELABORA UN PLAN DE ESTUDIOS. Calcula bien: cuánto entra en el examen, cuánto necesitas dedicar a cada parte.
3º. No olvides que esta vez entrará un comentario de texto histórico y que debes dedicar tiempo a su práctica.

ARCHIVADORES: no dejes de elaborar lo necesario y de tener todos los documentos imprescindibles (portada, línea del tiempo, un mapa representativo, conceptos y procedimientos fundamentales -incluido el futuro esquema para el comentario de texto histórico-, mínimos,...). IMPORTANTE: se valorará especialmente que aparezca en él tu propio programa o plan de estudio para preparar el examen del tema.

La industrialización en España

No dejéis pasar la oportunidad de ir consultando sistemáticamente los documentos del blog y de la web, pues pueden ser de gran ayuda.

Por supuesto, el ritmo de esquemas y resúmenes sigue siendo el mismo. Este tema es relativamente sencillo y esos ejercicios pueden ayudaros en los problemas de comprensión y expresión que tenéis normalmente.